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班门弄斧，介绍一下对C语言市场的一些想法。

C语言教材市场巨大，否则，也不可能有一本书销千万的“奇迹”。如果能占领这个市场，出版社有两大好处，首先是经济上的；其次，也更重要的是品牌加口碑。

当然，要占领市场也并非易事。教材市场的现状是“群阀割据”，大部分学校只用自己的书。这样的局面，一方面是由于评职称的需要，大家都编了书，不用不行；另一方面是，许多老师在教学中有心得收获，“有感而发”。网上除了“倒谭”之外，最大特色就是给初学C语言的人一大串“推荐”教材。如果提起其它课程，如操作系统或编译原理，则不会有太多的“推荐”教材。C语言教材市场的最大问题是没有一本得到大家公认的C语言教材。话又说回来，即使有了“农夫山泉”，各地还是会有当地品牌的水，但是，一家企业有了“农夫山泉”就足矣。

C语言为什么没有出现有说服力的教材呢？根本原因在于，C语言是入门语言，万事开头难。大家都小看了C语言教材的“难度”，这里的难度主要是指对“教育能力”的要求。另外，大家总觉得，C语言是入门课程，并不太“专业”，知识点模糊的地方可以在后续的“专业”课程中分析到。没有以后的知识，许多知识点根本不可能让初学者明白。也确实如此，在现行的C语言教材的指导思想下是不可能把C语言的许多知识点分析清楚的。

只要引入计算机，只要引导读者在学习C语言时联系早已或应该知道的最基本的计算机冯诺依曼原理分析，所有的知识点都会清清楚楚明明白白，这或许是许多教师和读者没有想到的。我觉得主要还是教育理念，想不想让学生做教学的主体，想不想让学生主动思考，决定了一个教师的境界。（教不好大学生没什么，如果对自己的孩子也没有这种教育理念，则极有可能会影响到自己孩子的成材。）

C语言教材有无可能“所有专业”“所有学校”通用？

我的看法是可以。首先，所有学生学习C语言时起点大同小异。其次，C语言是用于同计算机沟通的工具。即使是赛车手，也不会先学开“赛车”。达芬奇不也是先画鸡蛋的？最后，即使名校，各省生源的水平参差不齐，教师教学时也会面对实际。

通用的C语言教材必须面向问题，培养能力。这是所有学生都欠缺的。通过C语言教材，引导学生分析问题研究结论，由高中生变成真正的大学生，没有教师和学生会反对的。通用的C语言教材是一个好的剧本，让优秀的演员更出色，让普通的演员有演出的欲望。

在“高水平的大学”里C语言就是“编程竞赛”，编程是C语言吗？在网上，我见到许多名校学生提起ACM头头是道，但对C语言的许多知识点根本就没有思考和研究过（当然仅限还没有学习后续专业课程的同学）。通过模仿练习会举一反三，会做竞赛题，是了不起，但这是学习的全部吗？也许，他们至今也没有明白“达芬奇为什么要画那么多鸡蛋”。

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